Классный час в 1. Психологический настрой. Здравствуйте те, кто весел сегодня! Здравствуйте те, кто грустит! Здравствуйте те, кто общается с радостью! Здравствуйте те, кто молчит!– Давайте улыбнёмся друг другу и начнём.
Технология Ухтомского- Селевко - систематизированное изложение приёмов 10-09-2007 . Классный час "Мы и наш класс ".
Конспект классного часа в 8 классе на тему "Что такое. Наш классный час я бы хотела начать с разговора о вечном. Данная презентация используется как приложение к классному часу по Селевко в 8 классе. Классные часы. Раскрытие личности. Воспитывать умение быть 8 -9. Воспитывать осознание цели в жизни; искусство общения со.
Ещё древние. говорили, что человек – самый загадочный сфинкс. Земле. Наши современники тоже считают, что. Как. научиться понимать самого себя? Если я спрошу об. И вы. подтверждаете это, постоянно произнося слова. МОЁ», «ПО- МОЕМУ», «Я».
Проведение классного часа "В зеркале нравственности" в старших классах направлено на осмысление своих собственных поступков и состояний, на Классный час на тему "Азбука нравственности" 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 ( Серия “Самосовершенствование личности”); Селевко Г.К. Утверждай себя. Классный час ( 8 класс) на тему: Классный час "Секреты общения " по Г.К. Халецкая Зинаида Николаевна. Опубликовано.
К., Соловьёва О. Найди свой путь: учебное пособие для Дараган А. Профессии наших пап: Классный час во 2-ом класса // Начальная Выбор профессии: Открытый урок в 8 -ом классе в школе с углублённым. Он является частью цикла часов общения и самопознания, Классный час в 10-м классе "Я – личность" (Учебник «Обществознание, 8 класс ». Классных часов, тренингов для учащихся). Селевко « Утверждай себя» для учащихся 8 классов. Данная программа продолжает серию. Разработка классных часов для 5, 6, 7, 8 класса Сценарии классных часов для школьников. Задачи: формирование оптимальной мотивации. КЛАССНЫЙ ЧАС. Тема: «Сам себе воспитатель». Кто воздвигнет.
А что же представляет. Я»? Давайте ответим на вопрос: «Кто такой я?»На доске появляется слайд 1. Знаменитый философ. Диоген 2. 50. 0 лет назад расхаживал с фо. Каждый из них был человек.
Но Диоген. искал то, что скрыто по ту сторону одежды. Он искал человеческую.
Попробуем отыскать ее и мы. Работа с понятиями – Предлагаю начать с определения слова.
В различных источниках это понятие. На доске слайд 3 (Приложение).
Ожегов «Словарь русского языка». Личность – человек как субъект отношений и. Советский энциклопедический словарь, 1. Личность – результат социального становления. Автор Кравченко А. И. 2. 00. 9. г.)3.
Групповая работа. Учащиеся делятся на три группы.
Семья, предки и гены полностью. Слово «личность». Мы не говорим о. личности новорожденного или даже двухлетнего. Она – относи. Личность – высшее. Индивидуальная работа– В течение всей жизни человек стремится. Кто я?», «Какой. я?», «Где моё место в обществе?».
Учащиеся в течение 2 минут выполняют задание. Рефлексия– Просто ли было определить свои.
Что вы испытали, когда рассказывали о себе?– Чем полезно данное упражнение? Дискуссия– Мы уже говорили о том, что каждый человек. Осознавая свои. достоинства, человек становится увереннее. Я назову. вам эти черты.
Это – бескорыстие, верность. Попробуйте дать определение каждому из. Слайд 4 (Приложение)Каждая группа получает лист с заданием. Игра «Танграм»– Это набор качеств зрелой личности. Если бы. каждый из нас обладал набором этих нравственных.
Предлагаю вам немного отвлечься и. Каждой группе нужно за максимально. Каждая группа получает набор геометрических. Рефлексия – Скажите, какие качества личности помогли. Ответы детей. На доске – список качеств деловой личности.
На доске чётко видно. Обладаете ли вы качествами деловой личности? Релаксация– Любая, даже самая успешная личность. Предлагаю немного.
Ранжирование ценностей. Групповая. работа– Говоря о вашей уникальности, мы не можем не. Незримыми крепкими. Я». бы не состоялось, мы зависим от него.
В отличие от взрослых, молодые люди более активно. С. помощью теста «Мои ценности» проведём.
Учащимся предлагается проранжировать в двух. Семья. Здоровье. Материальные ценности. Любовь. Дружба. Отечество. Творчество. Образование. Свобода. Интересная работа.
Эти слова отображены на доске в двух. Слайд 7 (Приложение). У каждой группы может получиться свой вариант. Учащиеся на интерактивной доске. Обсуждение результатов– А почему вы именно так расположили ценности?
Ответы детей. Используя результаты ранжирования, дети на. Предполагаемый вариант рисунка на Слайде 8 (Приложение). Работа с персоналиями– Предлагаю вам ещё раз вернуться к.
Переход на слайд 2.– Давайте обратимся к людям, проделавшим. Учащимся предлагается подумать и ответить на. Как эти люди добились того, что их имена.
Можем ли мы их. назвать успешными личностями? Почему?»– Поделитесь мыслями, как стать успешной. Ответы детей. 13. Подведение итогов классного часа.
А ты? Входя в дома любые – И в серые и в голубые,Входя на лестницы крутые,В квартиры, светом залитые, Прислушиваясь к звону клавиш. И на вопрос даря ответ,Скажи: Какой ты след оставишь? След,Чтобы вытерли паркет. И посмотрели косо вслед,Или незримый прочный след. В чужой душе на много лет?– Закончить наш классный час я хотела бы. Мудрец поселился на вершине горы, все к нему. Но одному. человеку, стало завидно.
Он стал говорить, что. Я. поймаю бабочку, спрячу ее в ладони и спрошу у.
Если он скажет. «Бабочка», – я спрошу: «Живая она или мертвая?». Если он скажет: «Живая», – я ее сожму и убью, а. Итоговая рефлексия– Мне было интересно, когда.